Model Pembelajaran Kontekstual dan Model Pembelajaran Kolaboratif

Model pembelajaran kontekstual

A.  Pengertian model pembelajaran kontekstual

Pembelajaran kontekstual merupakan pembelajaran yang mengkaitkan materi pembelajaran dengan konteks dunia nyata yang dihadapi siswa sehari-hari baik dalam lingkungan keluarga, masyarakat, alam sekitar dan dunia kerja, sehingga siswa mampu membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Dalam kelas kontekstual, tugas guru adalah membantu siswa mencapai tujuannya. Guru lebih banyak berurusan dengan strategi daripada memberi informasi. Tugas guru mengelola kelas sebagai sebuah tim yang bekerja bersama untuk menemukan sesuatu yang baru bagi anggota kelas (siswa). Sesuatu yang baru datang dari menemukan sendiri bukan dari apa kata guru. Begitulah peran guru di kelas yang dikelola dengan pendekatan kontekstual.

Melalui model CTL, siswa diharapkan belajar mengalami bukan menghafal. (Sugiyanto: 2009) Pembelajaran kontekstual sebagai suatu model pembelajaran yang memberikan fasilitas kegiatan belajar siswa untuk mencari, mengolah,dan menemukan pengalaman belajar yang bersifat konkret melalui keterlibatan aktivitas siswa dalam mencoba, melakukan, dan mengalami sendiri. Dengan demikian, pembelajaran tidak sekedar dilihat dari sisi produk, akan tetapi yang terpenting adalah proses (Rusman, 2017:322)

B.  Karakteristik Pembelajaran Berbasis kontekstual (Contextual Teaching and Learning)

a.       Kerjasama

b.      Saling menunjang

c.       Menyenangkan, tidak membosankan

d.      Belajar dengan gairah

e.       Pembelajaran terintegrasi

f.       Menggunakan berbagai sumber

g.      Siswa aktif

h.      Sharing dengan teman

i.        Siswa Kritis, dan Guru Kreatif

j.        Dinding kelas & lorong-lorong penuh dengan hasil karya siswa, peta-peta,      gambar, artikel, humor, dan lain sebagainya

k.      Laporan kepada orang tua bukan hanya rapor, tetapi hasil karya siswa, laporan hasil praktikum, karangan siswa, dan sebagainya.

C.  Kelebihan dan kekurangan model pembelajaran kontekstual (CTL)

a.       Kelebihan

1.    Pembelajaran menjadi lebih bermakna dan riil

2.    Artinya siswa dituntut untuk dapat menangkap hubungan antara pengalaman belajar di sekolah dengan kehidupan nyata. Hal ini sangat penting, sebab dengan dapat mengorelasikan materi yang ditemukan dengan kehidupan nyata, bukan saja bagi siswa materi itu akan berfungsi secara fungsional, akan tetapi materi yang dipelajarinya akan

3.    tertanam erat dalam memori siswa, sehingga tidak akan mudah dilupakan.

4.     Pembelajaran lebih produktif

5.    Pembelajaran CTL, mampu menumbuhkan penguatan konsep kepada siswa karena metode pembelajaran CTL menganut aliran konstruktivisme, yang mengarahkan siswa untuk menemukan pengetahuannya sendiri. Melalui landasan filosofis konstruktivisme siswa diharapkan dapat belajar melalui mengalami bukan menghafal

b.      Kekurangan

Kekurangan pembelajaran kontekstual diantaranya adalah orientasi yang melibatkan siswa sehingga guru harus memahami secara mendasar tentang perbedaan potensi individu tiap-tiap siswa. Pembelajaran ini pada dasarnya membutuhkan berbagai sarana dan media yang variatif.

Model pembelajaran kolaboratif

A.      Pengertian model pembelajaran kolaboratif

Barkhley (2017: 4) menyatakan bahwa “mengkolaborasikan adalah mengerjakan sesuatu dengan pihak lain”. Dalam pembelajaran kolaboratif siswa belajar berpasangan atau membentuk kelompok kecil utuk mencapai tujuanmereka memebentuk kelompok belajar, tidak belajar sendiri. .

Keohane berpendapat bahwa kolaborasi adalah bekerja bersama dengan yang lain, kerja sama, bekerja dalam bagian satu tim, dan bercampur dalam satu kelompok menuju keberhasilan bersama.

Pengertian pembelajaran kolaborasi adalah suatu strategi pembelajaran di mana para siswa dengan variasi yang bertingkat bekerjasama dalam kelompok kecil ke arah satu tujuan. Dalam kelompok ini para siswa saling membantu antara satu dengan yang lain. Jadi situasi belajar kolaboratif ada unsur ketergantungan yang positif untuk mencapai kesuksesan.

Piaget dengan konsepnya “active learning” berpendapat bahwa para siswa belajar lebih baik jika mereka berpikir secara kelompok. Piaget juga berpendapat bila suatu kelompok aktif, kelompok tersebut akan melibatkan yang lain untuk berpikir bersama, sehingga dalam belajar lebih menarik.

B.        Peranan Guru dalam Kelas Kolaboratif

1.      Fasilitator ( pemudah cara )

Fasilitator dalam perkara–perkara yang terlibat dalam mewujudkan lingkungan yang aktif dan kaya dengan idea baru, memberi ruang kepada bekerja secara kolaboratif dengan penyelesaian masalah, dan menyediakan berbagai tugas bermakna bagi masa depan siswa.

2.      Pengatur kelas

Guru mengatur kelas dengan standar kelas kolaborasi.  Kelas kolaboratif dilengkapi dengan berbagai bahan bacaan. Dalam kelas ditempatkan ruangan jurnal, majalah , buku–buku rujukan, surat kabar dan berbagai media lain yangoleh diakses siswa sebagai penghubung idea. Siswa mampu menjalankan  aktivitas atau proyek untuk menjalankan eksperimennya.

3.       Memberi tugas pada siswa  

Selain menyusun atur siswa dalam kelas, siswa juga diberi tugas  dan tanggungjawab masing–masing. Suasana kebergantungan ini dilihat bergerak seacara aktif dan bukan pasif demi keharmonian dan kebermaknaan, kelancaran proses pengajaran pembelajaran dalam kelas.  Pada suasana yang lain guru juga boleh melibatkan siswa dengan siswa yang lain (kelompok rekan sebaya) siswa dengan guru–guru yang lain (guru bimbingan konseling, guru eksktrakurikuler, dan  guru mata pelajaran ) dan forum orang tua murid (POM) serta pakar di bidang tertentu.

4.      Manajemen dalam kelas

Guru juga dapat melihat beberapa susunan sosial untuk memudahkan komunikasi dan kerjasama antara pelajar di dalam kelas.  Pada situasi ini,  guru menetapkan satu iklim kelas yang perlu dipatuhi bersama.  Seperti bertanya untuk penjelasan, beri peluang kepada semua menyumbang idea, menghargai pendapat yang berbeda dan termasuk juga membuat bantahan  dan menolak idea.

C.       Contoh Pembelajaran Kolaboratif di Kelas

Salah satu contoh strategi pembelajaran kolaboratif adalah card sort.  Strategi ini digunakan untuk mengajarkan konsep, penggolongan sipat, fakta tentang obyek, atau mengulangi informasi.  Strategi ini menguras banyak energi, sehingga tidak disarankan digunakan ketika siswa dalam kondisi letih.  Prosedurnya adalah sebagai berikut:

1.    Berilah siswa kartu indeks yang memberikan informasi atau contoh yang cocok dengan satu atau lebih katagori.

2.    Mintalah siswa untuk mencari temannya dan menemukan orang yang memiliki kartu dengan katagori yang sama.

3.    Biarkan siswa yang kartu katagorinya sama menyajikan sendiri kepada yang lainnya.

4.    Selagi masing-masing katagori dipresentasikan, buatlah point dari pembelajaran tersebut yang dirasakan penting.

Pertanyaan yang ingin penulis diskusikan :

1.    Apa saja nilai-nilai yang menjadi penekanan dalam pembelajaran kolaboratif?

2.    Bagaimana menciptakan pembelajaran yang efektif pada saat menerapkan model-model pembelajaran?

3.     Dari kedua model pelajaran ini,Lalu apa saja dampak positif bagi siswa ?

REFERENSI

Titin, N. (2015), Penerapan Model Pembelajaran Kolaboratif disertai strategi Quantum Teaching untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas x pm 1 smk negeri 6 surakarta.jurnal penelitian :indonesia

Idrus, H. (2014), Model Pembelajaran  CTL (Contextual Teaching and Learning).jurnal: indonesia